Anche se è scontato nel mondo scientifico il fatto che la principale attività del cervello sia elaborare l’ immaginario generando interpretazioni per dimensionare un pronostico di interazione possibile con l’ambiente, il dibattito pedagogico  non se ne rende conscio. "Meccanicamente" nella retina non ci sono immagini o colori, essa funziona piuttosto come un "taccuino" (visual buffer) destinato a confrontare continuamente le funzioni dei due emisferi cerebrali (memoria e previsione):la realtà che percepiamo è il frutto di una ricerca cerebrale creativa e mai meccanicamente conseguenziale.
Il punto "didattico" è che la concezione obsoleta del vedere creando una immagine impressa direttamente sulla retina è, secondo me, uno dei maggiori ostacoli alla fondazione di un "appprendimento mobile" capace di conferire dignità a "strumenti" autoprodotti di rappresentazione quali le immagini mentali.

Prima o poi arriverò finalmente, sono 4 anni che lo dico, a pubblicare le mie connessioni tra neuroni mirror ed e.learning . A parte il mio prurito endemico a frequentare gli accademici specie del tipo machointellettualebaronesco, ovvero tutti (!) trovo che , insopportabilmente, la questione apprendimento in  nuove modalità, "e", appunto sia condotto solo con tecnicismi di comodo dai suddetti baroni che cambiare atteggiamento "nun gli passa manco pè la capa"...ovvero"cambiar tutto per nn cambiar nulla!